Вовняна віслюка або як діє усвідомлена безпорадність

Вовняна віслюка або як діє усвідомлена безпорадність

Альберт Ейнштейн дав зрозуміти: "Кожен є генієм, але якщо ви судите рибу про його здатність піднятися на дерево, він буде проводити своє життя, вважаючи, що він дурний".
Цей блискучий математик визначено в кількох словах, мовчазне чудовисько, яке вчить багато дітей, яких вони не здатні.
Багато людей, чиї здібності ніколи не експлуатуються, оскільки академічне середовище структуроване лише для того, щоб оцінити певні навички та зневажати інших. Істинний геній в літературі може провести все своє життя, не розкриваючи себе, якщо його середовище лише прославляє спортивні навички.
Саме так діє інтенсивне вивчення чи набуття імпотенції.

Безглуздого генія або навчилася безпорадність

Під час вищих навчальних років Альберт Ейнштейн не був особливо помітний за своїми класами, маючи погані результати в літератах, як у науці.
Його пізній успіх став додатковим свідченням непридатності стандартного академічного вчення, який вимагає від кожного студента вивчати дану інформацію, не беручи до уваги здібності кожної людини.
Вивчена безпорадність народжується в мозку учня, і грає переважну роль у їхньому майбутньому.
Вивчена безпорадність, теорія, яка вперше була сформульована психологом Мартіном Селігманом, досить просто зрозуміти. Людина збереже стигму своєї некомпетентності всього свого життя, безперервні невдачі, які будуть відомі в дисципліні. Тому вона буде зберігати штучний негативний погляд на себе у зв'язку з цією дисципліною, навіть якщо вона матиме засоби для вирішення конкретної ситуації.
Звичайно, сказати дитині, що він "нуль у математиці" або "що він не зроблений для мов". Однак це не правда. Створюючи цей перший етап набутої безпорадності, ця думка народжується в свідомості студента: "Чому я намагаюся вивчити предмет, в якому я поганий?"
Ця упереджена ідея, яка формується у свідомості молодої особистості, змушує її неуспішною невдачею зіткнутися в дисципліні, в якій він нібито нижчий, що виконує де-факто пророцтво його вчителів і дорослих його оточення.
Висновок, який ми можемо досягти, без ризику обману, це сказати що ніхто не може визначити чиїсь здібності на основі ряду невдачякі є основоположними для вивчення та розуміння даної дисципліни.
Людина навчається з його помилок, і набута безпорадність виступає проти цієї природної тенденції навчання через невдачу.
Це можна підсумувати так: коли ти знаєш, як писати, ніхто не запитає вас, чи спромігся це зробити через п'ять тижнів або раніше, ніж решту ваших однокласників.
Той факт, що ви здатні це робити, є єдиним, що має значення. І якщо ви будете продовжувати практикуватися, ви будете пишатись своїми невдачами і в усьому, як ви прийшли навчатися, і вдосконалите цю здатність.
Like this post? Please share to your friends:
Залишити відповідь

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: